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| Aprendizaje motor e inteligencia motriz. (Extracto) |
| Por Yves Crouzillas y Pierre Saladin (Francia) |
ALAIN PIRON es un viejo y sólido referente de la pedagogía deportiva y del atletismo francés. En el transcurso de los últimos 20 años, PIRON dirigió anualmente los Cursos Actualización Permanente para docentes de Educación Físico-Deportiva de las Escuelas Agrícolas de Francia. En los mismos, PIRON ha planteado siempre su concepción sobre el aprendizaje motor y más precisamente, sobre el desarrollo de la inteligencia motriz.
La dirección de STADIUM, en la convicción de que el aporte de concepciones diferentes siempre que sean serias y fundadas, aportan al enriquecimiento científico de la Educación Física y la pedagogía deportiva, ofrece hoy a la consideración de sus lectores parte de este reportaje (F.R.F.).
En sus presentaciones usted sistemáticamente asocia la noción de motricidad con la de inteligencia motriz.
¿Cómo analiza y relaciona esos dos conceptos?
A. Piron (A.P.): La motricidad es la actividad del cuerpo, incluyendo la conciencia y las sensaciones, así como el pensamiento es la actividad del espíritu.
La inteligencia devenida conceptual construye los saberes y conocimientos propios de los diferentes dominios del pensamiento, pero es la inteligencia motriz la que construye los saberes y conocimientos propios de los diferentes dominios de la motricidad. Siendo ambas precedidas por la inteligencia sensorio-motriz en la evolución de la inteligencia humana, es diferenciándose a partir de esa raíz común que ellas se distinguen. 1
La inteligencia conceptual toma su desarrollo en dirección a la construcción del espíritu en todas las áreas del pensamiento. La inteligencia motriz prolonga y sobrepasa la actividad sensorio-motriz en la construcción corporal dentro de los diferentes dominios de la motricidad (atletismo, violín, billar, natación, etc.).
La actividad motriz una vez sobrepasado el período común, no se disuelve en la actividad intelectual ni se confunde con ella, encuentra su proyección en la construcción de estructuras motrices y coordinaciones de acciones nuevas, expresado de otro modo, de técnicas a ser consideradas como soluciones inventadas por la inteligencia motriz, que resuelven los problemas planteados por el medio e incesantemente renovados en los aprendizajes. Ese medio se enriquece a su vez con la presencia de un docente o un entrenador cuyo rol será entonces, plantear los problemas y ayudar a los sujetos a construir la solución.
Las técnicas, una vez alcanzado el grado de eficacia y estabilidad que caracteriza cada escalón de una construcción exitosa, constituyen los conocimientos y saberes motrices, que se acumulan de escalón en escalón, tanto en el plano ontogenético como en el filogenético. Es por consiguiente necesario estudiarlos como construcciones acabadas, pero también y sobre todo, comprender sus mecanismos de construcción.
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